见面课：企业文化知行论
1、问题:下列不属于企业文化认识误区的是（ ）
选项：
A:企业文化就是老板（领导）文化
B:企业文化就是精神洗脑
C:企业文化建设就是搞文化活动
D:企业文化就是价值观
答案: 【企业文化建设就是搞文化活动】
2、问题:下列企业文化的“身体结构”对应错误的是（ ）
选项：
A:基因——核心价值观
B:躯干——企业精神
C:大脑——使命、愿景
D:四肢——制度、理念
答案: 【躯干——企业精神;
四肢——制度、理念】
3、问题:海尔公司的“企业平台化、员工创客化、用户个性化”的企业互联网转型反映了（ ）互联时代的企业文化
选项：
A:共享共赢的平台文化
B:开放包容的组织文化
C:自治参与的员工文化
D:追求利润的资本文化
答案: 【共享共赢的平台文化;
开放包容的组织文化;
自治参与的员工文化】
4、问题:文化建设是“真心”，文化行动“不走心”说明（ ）
选项：
A:员工不想参加公司的企业文化建设
B:员工不了解公司的企业文化
C:企业文化建设缺少“信任的钙片”
D:领导与管理者企业文化建设急于求成
答案: 【企业文化建设缺少“信任的钙片”】
5、问题:领导者在企业文化建设中的角色包括（ ）
选项：
A:布道者
B:解惑者
C:示范者
D:第一执行人
答案: 【布道者;
示范者;
第一执行人】
见面课：危机中的领导力
1、问题:以下关于危机的认识，不准确的是（）。
选项：
A:如今危机变得更加普遍
B:危机总是能够转化为发展的机遇
C:危机往往是不可预测的
D:危机有可能带来积极作用
答案: 【危机总是能够转化为发展的机遇】
2、问题:为什么说危机时刻更加需要领导者？
选项：
A:领导者可以消除危机
B:领导者能够降低危机的伤害
C:领导者更能够应对危机带来的挑战
D:危机中的领导者更有魅力
答案: 【领导者更能够应对危机带来的挑战】
3、问题:当面临危机时，关于发展目标的描述正确的是（）。
选项：
A:目标应该有且仅有一个
B:目标应该始终坚持原有的不变
C:始终坚守领导者的个人目标
D:目标应该与成员们共享
答案: 【目标应该与成员们共享】
4、问题:危机时刻，以下哪一种领导者特质可能是不那么积极有效的？
选项：
A:自信
B:乐观
C:自恋
D:坚韧
答案: 【自恋】
5、问题:关于危机时期的领导行为风格，以下哪一种效果可能更好？
选项：
A:任务驱动型
B:人际关怀型
C:任务关怀兼具
D:权力主导型
答案: 【任务关怀兼具】
见面课：平凡人的领导力
1、问题:在传统的领导力理论中，以下哪些是典型的领导者？
选项：
A:普通人
B:没有职权的人
C:英雄或伟人
D:人群中的大多数人
答案: 【英雄或伟人】
2、问题:根据你对领导力的理解，什么样的目标才能够真正领导好他人？
选项：
A:领导者自己的目标
B:组织的盈利目标
C:下属们的个人目标
D:领导者与下属共同成长的共享目标
答案: 【领导者与下属共同成长的共享目标】
3、问题:以下哪些权力属于传统的职位权力？
选项：
A:法定权力
B:专家权力
C:感召权力
D:人格魅力
答案: 【法定权力】
4、问题:根据本次见面课的学习，以下哪一观点是错误的？
选项：
A:领导者可以培养
B:领导者未必高高在上
C:领导力与包括我在内的大多数人无关
D:修炼领导力是人格成熟的过程
答案: 【领导力与包括我在内的大多数人无关】
5、问题:在如今这样动荡的VUCA时代，以下哪些不属于领导力面对的挑战？
选项：
A:持续不断的调整
B:消灭一切不确定性
C:快速行动应变
D:在模糊中沟通协调
答案: 【消灭一切不确定性】
见面课：影响员工绩效的成就动机、自我效能和归因方式
1、问题:下列关于成就动机的说法，正确的是
选项：
A:成就动机是学生学习的唯一动机
B:成就动机总是促使人追求较高的目标
C:成就动机的强度等于追求成功意向的强度
D:成就动机既促使人追求成功，又容忍失败
答案: 【成就动机既促使人追求成功，又容忍失败】
2、问题:影响自我效能感形成的最主要因素是
选项：
A:先前的经验及实际成就
B:行为榜样
C:其他人的劝说
D:生理和心理状态
答案: 【先前的经验及实际成就】
3、问题:使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是
选项：
A:将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够
B:将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素
C:将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳
D:将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
答案: 【将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素】
4、问题:“都是别人的错！”最可能反映出下列（ ）归因偏差。
选项：
A:自利性偏差
B:行为者—观察者效应
C:低估一致性信息偏差
D:皮格马利翁效应
答案: 【自利性偏差】
5、问题:关于习得性无助，下列说法正确的是
选项：
A:由于重复失败或惩罚造成
B:主要受先天因素的影响
C:会产生无望、无可奈何等行为
D:具有低成就动机、低自我效能感等特征
答案: 【由于重复失败或惩罚造成;
会产生无望、无可奈何等行为;
具有低成就动机、低自我效能感等特征】
见面课：激励理论
1、问题:马斯洛发现的个体需要是什么？
选项：
A:生理需要
B:关系需要
C:自我实现需要
D:审美需要
答案: 【自我实现需要】
2、问题:内激励与外激励的主要区别是什么？
选项：
A:动力来源
B:激励效果
C:持续性
D:作用对象
答案: 【动力来源】
3、问题:需要的ERG理论认为人有几种基本需要？
选项：
A:2种
B:3种
C:4种
D:5种
答案: 【3种】
4、问题:双因素理论的提出者是谁？
选项：
A:赫兹伯格
B:班杜拉
C:赫根斯
D:西蒙
答案: 【赫兹伯格】
5、问题:心理目标系统理论认为人有哪些目标？
选项：
A:发展目标、成就目标
B:学习目标、成绩目标、关系目标
C:权力目标、社会目标
D:内在目标、外在目标、复合目标
答案: 【内在目标、外在目标、复合目标】
见面课：组织理论的发展历程
1、问题:组织理论可以追溯到经济学家（ ）
选项：
A:斯密
B:泰勒
C:巴纳德
D:梅奥
答案: 【斯密】
2、问题:组织理论发展贯穿的效率包括（ ）
选项：
A:机器效率
B:劳动效率
C:组织效率
D:人的效率
答案: 【劳动效率;
组织效率;
人的效率】
3、问题:科学管理的内容包括（ ）
选项：
A:科学方法
B:合适人选
C:传授
D:合作
答案: 【科学方法;
合适人选;
传授;
合作】
4、问题:组织管理的奠基人是（ ）
选项：
A:泰勒
B:德鲁克
C:梅奥
D:柯林斯
答案: 【德鲁克】
5、问题:人际关系学说认为人是（ ）
选项：
A:机器人
B:经济人
C:管理人
D:社会人
答案: 【社会人】
见面课：自我效能感与归因方式
1、问题:下列关于自我效能感说法正确的是（ ）
选项：
A:个体成功的经验越多，自我效能感就越高。
B:个体失败的经验越多，自我效能感就越低。
C:个体经验对自我效能感的影响受其归因方式的制约
D:以上说法都正确。
答案: 【个体经验对自我效能感的影响受其归因方式的制约】
2、问题:影响自我效能感形成的最主要因素是（ ）
选项：
A:先前的经验及实际成就
B:行为榜样
C:其他人的劝说
D:生理和心理状态
答案: 【先前的经验及实际成就】
3、问题:使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）
选项：
A:将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够
B:将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素
C:将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳
D:将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
答案: 【将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素】
4、问题:“都是别人的错！”最可能反映出下列（ ）归因偏差。
选项：
A:自利性偏差
B:行为者—观察者效应
C:低估一致性信息偏差
D:皮格马利翁效应
答案: 【自利性偏差】
5、问题:关于习得性无助，下列说法正确的是（ ）
选项：
A:由于重复失败或惩罚造成
B:主要受先天因素的影响
C:会产生无望、无可奈何等行为
D:具有低成就动机、低自我效能感等特征
答案: 【由于重复失败或惩罚造成;
会产生无望、无可奈何等行为;
具有低成就动机、低自我效能感等特征】
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