绪论 单元测试
1、
中学生物学教学论是专门研究中学生物学教学各方面的问题，探讨生物学教学理论、教学规律以及寻求最优的教学途径与方法的一门应用性理论科学。
A:对
B:错
答案: 对
2、
1983年，教育专家建议把“教材教法”课程改名为“学科教学论”，国家教委高等学校理科生物教材编审委员会也把本课程更名为“生物学教学论”。
A:对
B:错
答案: 对
3、
《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
A:对
B:错
答案: 对
4、
《中学生物学教学论》隶属于生物科学课程。
A:对
B:错
答案: 错
5、
提出用“教学法”代替“教授法”的教育家是杜威。
A:对
B:错
答案: 错
第一章 单元测试
1、
生物学课程是一门科学课程，和其他科学课程一样，有培养学生科学素养的价值， 因此，可以由其他科学课程代替。
A:对
B:错
答案: 错
2、
我国在第八次基础教育课程改革以前，生物学课程标准一直被称为生物学教学大纲。
A:对
B:错
答案: 错
3、
课程目标只有包含了具体的课程内容才具有实践操作意义，即课程目标必须“内容化”。
A:对
B:错
答案: 对
4、
在生物学学习中，只有实验探究才能称得上探究性学习
A:对
B:错
答案: 错
5、
教师在讲课时会时常加入一些生活中的例子来解释理论知识，并引导学生要运用所学知识解决实际问题，请问教师贯彻了哪一个生物课程理念（ ）。
A:面向全体学生
B:提高生物科学素养
C:倡导探究性学习
D:注重与现实生活相联系
答案: 注重与现实生活相联系
第二章 单元测试
1、
关于教学策略和教学方法的关系，下面说法正确的是（ ）
A:教学策略是教学方法的上位概念
B:教学策略和教学方法是不同层次的概念
C:教学方法是教学策略的具体化
D:教学方法是教学策略的上位概念
答案: 教学策略是教学方法的上位概念;教学策略和教学方法是不同层次的概念;教学方法是教学策略的具体化
2、
生物学教学原则的主要有（ ）
A: 科学性和思想性统一原则
B: 生命性原则
C: 实践性原则
D: 直观性原则
答案: 科学性和思想性统一原则; 生命性原则; 实践性原则; 直观性原则
3、
下列关于探究学习教学策略的说法，不正确是（ ）
A: 创设学生“有所发现”的教学情境，从学生现有的知识背景中提出问题
B: 引导学生通过搜集资料、提出初步的解释或假设
C: 放手让学生制定探索计划；实施计划；报告结果；得出结论
D: 探究学习等同于科学探究
答案: 探究学习等同于科学探究
4、
在探究教学中，老师的引导主要体现在循循善诱上，即所提的问题，必须是开放性的问题，下面说法正确的是（ ）
A: 开放性的问题能给予学生较多的思考机会
B: 开放性的问题激发学生对自己看到的和知道的事物做出解释
C: 开放性的问题没有固定答案
D: 封闭性的问题没有固定答案
答案: 开放性的问题能给予学生较多的思考机会; 开放性的问题激发学生对自己看到的和知道的事物做出解释; 开放性的问题没有固定答案
5、
常见的合作学习教学策略有（ ）
A: 课堂讨论式的合作学习教学策略
B: 角色扮演式的合作学习教学策略
C: 竞争式的合作学习教学策略
D: 协同式的合作学习策略
答案: 课堂讨论式的合作学习教学策略; 角色扮演式的合作学习教学策略; 竞争式的合作学习教学策略; 协同式的合作学习策略
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