绪论 单元测试
1、
微格教学利用现代化教学手段训练师范生等非在职教师掌握教学技能的一种系统的模拟培训方法。
A:对
B:错
答案:
错
第一章 单元测试
1、 长时间的课堂讲解容易陷入“填鸭式”教学泥潭，难以有效唤起学生注意力和兴趣，不利于学生发展。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
2、 讲解是教师直接将知识以系统的方式传授给学生，其本质是师生之间双向的信息传输。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
3、 解释式讲解是通过解释将未知与已知联系起来的一种讲解方式。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
4、 描述式讲解：通常用于讲解生物学有关形态、结构、功能、关系的描述。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
5、 原理中心式讲解主要用于定义解说、理念论证、原理演绎、观点归纳和思想分析等内容的讲解。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
6、 问题中心式讲解以解答问题为中心的讲解。主要分为引出问题、明确标准、选择方法、解决问题和____等五个环节。（ ）
A:获得反馈
B:得出结论
C:总结归纳
D:引用例证
答案:
得出结论
第二章 单元测试
1、 教师讲授新课时，灵活地运用挂图、模型、标本等导入方法属于直观导入（ ）
A:对
B:错
答案:
错
2、 导入必须由集中注意、引起兴趣、激发思维、明确目的和进入课题等以上五方面构成。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
3、 激发思维是通过问题、情境、矛盾或现象等诱发学生的思维，使学生的思维尽快启动和活跃起来，这是导入的关键，也是导入的难点。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
4、 导入具有时效性，一般新课的导入以多长时间为宜？（ ）
A:1分钟以内
B:1-2分钟
C:2-5分钟
D:5分钟以上
答案:
2-5分钟
5、 导入技能的艺术性主要体现在（ ）
A:美轮美奂，充满艺术感
B:情感丰富、有激情
C:语言简洁、生动、形象
D:有情趣，有新意，有一定的艺术魅力
答案:
情感丰富、有激情
语言简洁、生动、形象
有情趣，有新意，有一定的艺术魅力
第三章 单元测试
1、 提问问题的系统结构主要包含系列问题的编排顺序、逻辑关系、递进关系、终极目标，以及问题与教学目标之间的内在联系等。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
2、 对那些理解能力强却不积极回答问题的学生，教师应该及时给予批评，促使他（她）积极回答问题。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
3、 教师在提问时一气呵成完成提问，尽量不要停顿。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
4、 教师要根据问题的难易程度，及时调整提问的语速。一般来说（ ）
A:低级认知问题提问的语速可适当慢一些
B:高级认知问题提问的语速可适当快一些
C:难度较大、比较复杂问题提问的语速可适当慢一些
D:难度较小、比较简单问题提问的语速可适当慢一些
答案:
难度较大、比较复杂问题提问的语速可适当慢一些
5、 反应与探询是提问技能最后一个构成要素（ ）
A:如果学生回答正确，应该及时给予肯定、表扬；
B:如果学生回答错误，应在纠正的同时给予鼓励；
C:如果学生回答不全面，但又有部分正确的学生，应该及时帮助学生；
D:教师引导学生深入思考以达到发展学生的评论、判断和交流能力的目的。
答案:
如果学生回答正确，应该及时给予肯定、表扬；
如果学生回答错误，应在纠正的同时给予鼓励；
如果学生回答不全面，但又有部分正确的学生，应该及时帮助学生；
教师引导学生深入思考以达到发展学生的评论、判断和交流能力的目的。
第四章 单元测试
1、 演示技能是指教师运用生物个体实物、标本、模型、样品、图画、图表、幻灯片、视频等直观材料作为教具或者课堂实验来辅助教学，指导学生进行观察、分析和归纳的一种教学方式。（ ）
A:对
B:错
答案:
对
2、 用自制教具模拟有丝分裂染色体的形态和数量的变化的演示方法属于直接演示。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
3、 将一些户外生物、生物现象或者实验变化过程拍摄下来，然后在教室里用视频方式演示。这种演示方法属于直接演示。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
4、 4演示操作为了引起学生注意，可以将激光笔不断上下、左右晃动。（ ）
A:对
B:错
答案:
错
5、 验证性演示实验一般是在（ ）
A:讲授新课前进行，是一种从一般到特殊的认识过程。
B:讲授新课前进行，是一种从特殊到一般的认识过程。
C:讲授新课后进行，是一种从一般到特殊的认识过程。
D:讲授新课后进行，是一种从特殊到一般的认识过程。
答案:
讲授新课后进行，是一种从一般到特殊的认识过程。
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