绪论 单元测试
1、 生活技能开发青少年教育合作项目是（ ）的合作项目。
A:教育部
B:人社部
C:联合国儿童基金会
D:联合国教科文组织
答案: 教育部
联合国儿童基金会
2、 自我认知项目共设置了（ ）个主题模块。
A:8
B:7
C:6
D:5
答案: 6
3、 自我认知项目开展的背景（ ）。
A:快速变革的世界需要全面发展的人
B:学生全面和谐发展的需要
C:培养21世纪人才的需要
D:个人成长的需要
答案: 快速变革的世界需要全面发展的人
学生全面和谐发展的需要
培养21世纪人才的需要
个人成长的需要
第一章 单元测试
1、 自我认知是对（ ）内容的认识。
A:生理特征
B:心理特征
C:社会关系
D:人际关系
答案: 生理特征
心理特征
社会关系
人际关系
2、 埃里克森将人一生的发展分为（ ）阶段。
A:四个
B:六个
C:八个
D:五个
答案: 八个
3、 埃里克森认为形成能力美德的阶段是（ ）。
A:第一阶段
B:第二阶段
C:第三阶段
D:第四阶段
答案: 第四阶段
4、 有的人识别方向的能力特别强，说明他的智能结构中占优势的是（ ）。
A:空间智能
B:运动智能
C:内省智能
D:语言智能
答案: 空间智能
5、 “尊重自己比什么都重要。”的提出者是（ ）。
A:毕达格拉斯
B:弗洛伊德
C:萧伯纳
D:威尔逊
答案: 毕达格拉斯
6、
自我认知包括（ ）。
A:生理自我
B:心理自我
C:社会自我
D:现实自我
答案: 生理自我
心理自我
社会自我
7、 埃里克森认为青年人在获得了积极的同一性而不是角色混乱或消极的同一性时他们就会形成忠诚的美德。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
8、 外部自我觉察则是由外向内了解自己。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
9、 每个人都有自尊的需要。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
10、 悦纳自己是只接纳自己的优点，不接纳自己的缺点。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
第二章 单元测试
1、 讨好型的人不关注（ ）。
A:他人
B:环境
C:自己
D:关系
答案: 自己
2、 具有“我一无是处”的内心感受的人是（ ）。
A:讨好型
B:指责型
C:超理智型
D:打岔型
答案: 讨好型
3、 喜欢讲笑话、打断话题、辞不达意的人属于（ ）。
A:讨好型
B:指责型
C:超理智型
D:打岔型
答案: 打岔型
4、
“听你这样讲我感到很开心”这句话表达了非暴力沟通四要素中的（ ）。
A:感受
B:观察
C:需要
D:请求
答案: 感受
5、 《爱的五种语言》的作者（ ）。
A:毕达格拉斯
B:弗洛伊德
C:盖瑞·查普曼
D:威尔逊
答案: 盖瑞·查普曼
6、 萨提亚模式最大的特点是（ ）。
A:提高人的自尊
B:改善沟通
C:帮助我们认识到每一个生命都有独特的成长脉络
D:实现个人潜能的最大发挥
答案: 提高人的自尊
改善沟通
帮助我们认识到每一个生命都有独特的成长脉络
实现个人潜能的最大发挥
7、 爱的语言包括（ ）。
A:肯定的言词
B:精心的时刻
C:接受礼物
D:服务的行动
E:身体的接触
答案: 肯定的言词
精心的时刻
接受礼物
服务的行动
身体的接触
8、 身体的接触包括（ ）。
A:牵手
B:亲吻
C:拥抱
D:抚摸
答案: 牵手
亲吻
拥抱
抚摸
9、 家谱是记载某个姓氏家族子孙世系传承之书。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
10、 拥抱能使人更长寿，促进社会和谐稳定。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第三章 单元测试
1、 同伴间的交往最普遍，也最微妙与复杂。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
2、 同伴交往有助于个性发展与健康。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
3、 个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体指的是（ ）。
A:包容需要
B:情感需要
C:支配需要
D:理解需要
答案: 包容需要
4、 个体在早期生活经历中，若是成长于既有要求又有自由度的民主气氛环境里，个体就会形成既乐于顺从又可以支配的民主型行为倾向。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、
我们常说的投桃报李，礼尚往来，就是交换理论的体现。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
6、 交往分析理论认为一个人身上的三个小我，分别是（ ）。
A:父母
B:成人
C:婴儿
D:孩童
答案: 父母
成人
孩童
7、 成人状态是交往的最佳状态。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
8、 听人讲话，不只是在被动地接受，还应该适时地给予对方反馈，做积极的听众。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
9、
自我表露的程度相当于三个同心圆，由外向内分别为（ ）。
A:表面的想法
B:接近内心的想法
C:内心的想法
D:真实的想法
答案: 表面的想法
接近内心的想法
内心的想法
10、 以诚待人是建立良好宿舍人际关系的前提基础。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
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